عندما أجرت مؤسسة (foundry10) استطلاعاً للرأي شمل أكثر من 1300 طالب، وجدت أن هناك مستوى عالٍ جداً من الشغف والحماس للتعلم من خلال تقنية الواقع الافتراضي (VR). ومن بين الطلاب الذين شملهم الاستطلاع، برز الاهتمام الأكبر في توظيف الواقع الافتراضي لصالح تعليم العلوم (بنسبة 44% من المستجيبين).
وبعد تجربة الواقع الافتراضي داخل مدارسهم، تراجعت نسبة الطلاب الذين يرغبون في استخدامه لألعاب الفيديو عما كانت عليه قبل التجربة؛ وبدلاً من ذلك، باتوا يفضلون استخدامه لمعايشة الماضي، أو تجربة شيء جديد في الحاضر، أو استشراف ما يمكن أن يحمله المستقبل. وتُظهر هذه البيانات بوضوح أن رغبة الطلاب وشغفهم بالتعلم يمكن أن ينمو ويتسع من خلال دمج تقنيات الواقع الافتراضي.
وتُعد الطريقة الانغماسية التي يتم بها تقديم المحتوى أحد الأبرز في مزايا الواقع الافتراضي؛ فحسب الاستطلاع، لم ينقطع "الشعور بالانغماس" لدى ما يقرب من 60% من الطلاب طوال فترة ارتدائهم لنظارات الواقع الافتراضي. وفيما يتعلق بمدى جاهزية التقنية وسلاستها للمستخدمين، فإن حوالي 5% فقط من حالات انقطاع الانغماس كانت ناتجة عن التكنولوجيا نفسها (أعطال أو مشاكل تقنية).
نقاط أخرى جديرة بالذكر:
شعرت أغلبية ساحقة من الطلاب أن الواقع الافتراضي سيساعدهم بشكل أفضل على فهم الأماكن.
شعر أكثر من نصف الطلاب أن الواقع الافتراضي سيساعدهم على فهم الأشخاص بشكل أفضل.
ومع ذلك، هناك أمر آخر تكشفه لنا هذه البيانات: وهو أن مطوري وصناع محتوى الواقع الافتراضي تقع على عاتقهم مسؤولية كبيرة لابتكار محتوى يعكس خبرة ومعرفة حقيقية، والتفكير بعمق في كيفية استخدام ابتكاراتهم وتأثيرها؛ فالطلاب يتوقعون منهم هذا المستوى من الإتقان. ويُمثل توافق حزمة المنتجات العلمية لشركة VictoryVR مع معايير العلوم للجيل القادم (NGSS) نموذجاً ومثالاً ممتازاً على هذا الالتزام بالمعايير الجودة.
وفي المحصلة، يُعد هذا دليلاً إضافياً قوياً على وجود طلب متزايد على التعلم الافتراضي، وحاجة ماسة في المدارس لمنتجات وحلول تعليمية متطورة مثل حزمة العلوم من VictoryXR.